安徽工業(yè)大學(xué)打造“藝術(shù)+思政”教學(xué)模式——
變教師“獨(dú)唱”為學(xué)生“主講”
這幾天，安徽工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教師李林森正忙著與延安市文化和旅游局洽商人才培養(yǎng)合作事宜。“如果合作成功，不僅我們的學(xué)生能夠到革命根據(jù)地延安開展社會(huì)調(diào)查、理論研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，也有利于將思想政治教育融入課程教學(xué)中。”李林森說。為增強(qiáng)課程育人功能和思政教育功能，該校設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)提出了“學(xué)科德育”的理念，在教學(xué)中開展了“我畫你看”“我展你賞”“我講你聽”“我問你答”的實(shí)施路徑，挖掘課程思政元素，開展“藝術(shù)+思政”思政教育工作新模式。
該校設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)課老師經(jīng)常組織學(xué)生到安徽黟縣、金寨，陜西延安等地，開展寫生教學(xué)及文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親近大自然過程中激發(fā)創(chuàng)作靈感，體察風(fēng)土人情，挖掘紅色文化旅游資源，提升作品的層次和內(nèi)涵。
公共藝術(shù)專業(yè)171班學(xué)生尹成寧創(chuàng)作的木雕藝術(shù)作品《指引》，以櫸木板為創(chuàng)作材料，引用毛主席的詩(shī)詞《沁園春·雪》豎構(gòu)作為背景，以陰刻表現(xiàn)手法突出畫面中掛著馬燈的黨徽，以及第二視覺中心陰刻陽(yáng)刻相交的“不忘初心、牢記使命”夸張有力的鑿痕，將黨喻為黑夜中的“馬燈”，照亮發(fā)展的“道路”，“指引”中國(guó)的未來。環(huán)境設(shè)計(jì)191班秦延旗創(chuàng)作的名為《天眼》的作品，既展現(xiàn)了中國(guó)偉大工程，又講述了時(shí)代楷模南仁東“矢志不渝筑大國(guó)重器”以及“為了夢(mèng)想而窮極一生”的科學(xué)家精神。
“學(xué)生回校后還要通過‘我畫你看’環(huán)節(jié)，接受老師們的精心指導(dǎo)，按照老師的反饋評(píng)介信息，及時(shí)修正。有的還要組織學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生觀察能力、認(rèn)知能力和表達(dá)能力。部分作品要通過移動(dòng)端、互聯(lián)網(wǎng)等媒體進(jìn)行廣泛傳播，展現(xiàn)新時(shí)代我國(guó)發(fā)展建設(shè)成就、人民美好生活，抒發(fā)對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)的深厚情感。藝術(shù)作品具有其他學(xué)科專業(yè)不可替代的優(yōu)勢(shì)。”教師郭圣能解釋道。
在課堂上，老師們主動(dòng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生輪流登上講臺(tái)，把教師“獨(dú)唱”的傳統(tǒng)課堂變成一堂生動(dòng)的、由學(xué)生主講的“微黨課”。通過“翻轉(zhuǎn)式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用主人翁的態(tài)度思考問題，層層剝筍，不牽強(qiáng)不刻意，遵循了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從而使“課堂活起來，學(xué)生真受益”。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)161班學(xué)生李吉冬在創(chuàng)作《汲水思源》時(shí)，一開始他的作品元素茶具的設(shè)計(jì)特色較為普通，沒有鮮明的時(shí)代感。老師和同學(xué)從主題切入，對(duì)題材選擇、畫面處理等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。李吉冬在老師和同學(xué)幫助后，一下打開了思路。他設(shè)計(jì)的茶具汲取安塞腰鼓的形態(tài)，配以紅黃兩色為主調(diào)，茶壺的把手處還采用紅飄帶設(shè)計(jì)，既突出安塞腰鼓的氣勢(shì)，又透露著延安的革命精神和傳統(tǒng)文化。
課題組老師還注重教學(xué)方法改革，變“你教我學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為“我講你聽”和“我問你答”的模式。這種模式以“問題來自學(xué)生、聲音來自學(xué)生、點(diǎn)評(píng)來自教師”的生動(dòng)形式，方便了老師們結(jié)合類似題材的優(yōu)秀作品范例進(jìn)行分析，給予答復(fù)，做到有理論、有案例、有啟發(fā)。“這種模式讓我們變得積極主動(dòng)、情不自禁地投入其中。老師講授循循善誘，所有問題一一解答，讓人豁然開朗，絕對(duì)很給力。”尹成寧對(duì)此深有感觸。
“藝術(shù)+思政”教育教學(xué)模式有效提升了教師的育人意識(shí)，使教師人人講育人，課程門門有思政，育人時(shí)時(shí)有實(shí)效。僅2018年8月31日至2019年8月31日的一年時(shí)間里，該校設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)學(xué)生在國(guó)際性賽事中獲等級(jí)獎(jiǎng)11項(xiàng)，全國(guó)性賽事中獲等級(jí)獎(jiǎng)20項(xiàng)，省級(jí)賽事中獲等級(jí)獎(jiǎng)60項(xiàng)。
“高校必須把思政教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無(wú)聲。圍繞‘知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合’的課程目標(biāo)，強(qiáng)化顯性思政，細(xì)化隱性思政，發(fā)揮課程思政的作用，使思政教育與專業(yè)教育協(xié)調(diào)同步、相得益彰，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，真正實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)主渠道中全員、全程、全方位立體化育人，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。”安徽工業(yè)大學(xué)黨委書記劉新躍說。
