中小學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)雙減政策這個(gè)詞語(yǔ)并不陌生，它的出現(xiàn)改變很多家長(zhǎng)的教育觀念，因?yàn)閷W(xué)生有在校老師的輔導(dǎo)，所長(zhǎng)更放心，學(xué)生也不用參加課外輔導(dǎo)，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
但是凡事都有利有弊，學(xué)生在學(xué)校時(shí)間過(guò)久，到了延遲服務(wù)時(shí)間，學(xué)生坐不住椅子，還要飽受饑餓，學(xué)習(xí)效率大大降低，這就偏離了原本減輕父母壓力的目的。中等生更拼專注力，差等生一如既往地停滯不前，家長(zhǎng)也是敢怒不敢言。
但是家長(zhǎng)也要理解學(xué)校，學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)也是為了學(xué)生，由于學(xué)生數(shù)量多眾口難調(diào)，老師的精力有限，只能盡量做到公平公正，對(duì)此有關(guān)部門(mén)也聽(tīng)到了家長(zhǎng)的心聲。
官方回應(yīng)來(lái)了，課后延遲服務(wù)被“叫?！保坎糠值貐^(qū)已發(fā)布通知
延遲服務(wù)后很多家長(zhǎng)最大的感悟是，原本30分鐘的車(chē)程立馬變成了50分鐘，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段正好是下班的高峰期，學(xué)校門(mén)口變得水泄不通，家長(zhǎng)回家寸步難行，很多家長(zhǎng)無(wú)奈只能步行。
不可否認(rèn)，課后延遲服務(wù)的初衷是好的，但是面對(duì)很多家長(zhǎng)的呼聲。有關(guān)部門(mén)也將會(huì)采取相應(yīng)的措施，把延遲服務(wù)進(jìn)行調(diào)整，真正做到個(gè)性化管理。
官方回應(yīng)來(lái)了，課后延遲服務(wù)被“叫?！?？部分地區(qū)已發(fā)布通知，某學(xué)校就很人性化地，把放學(xué)時(shí)間改回原來(lái)的4點(diǎn)40分，并且把收上來(lái)的課后服務(wù)款如數(shù)地返還給家長(zhǎng)。
看來(lái)延遲服務(wù)取消并非空穴來(lái)風(fēng)，學(xué)校這樣做既安撫了家長(zhǎng)，也能體現(xiàn)學(xué)校的人性化管理，也希望學(xué)生快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，不要影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。
自從課后延遲服務(wù)的開(kāi)始，家長(zhǎng)對(duì)此的討論從沒(méi)有停止，支持的家長(zhǎng)認(rèn)為，給學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍是好事，學(xué)生又不會(huì)的問(wèn)題也能及時(shí)請(qǐng)教老師，百利無(wú)一害。
部分學(xué)生反對(duì)家長(zhǎng)表示，學(xué)生早上8點(diǎn)鐘到校，晚上6點(diǎn)鐘離校，在校時(shí)間比家長(zhǎng)上班時(shí)間長(zhǎng)，戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間極度被壓縮，學(xué)生自由時(shí)間變少，學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)變差，讓學(xué)生失去快樂(lè)。
但放學(xué)后學(xué)生的作業(yè)依舊存在完不成的現(xiàn)象，回到家后還要繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。家長(zhǎng)們看到孩子十分辛苦也心疼不已，但是為了不得罪老師也不得不參加課外延遲服務(wù)。
政策實(shí)施的一段時(shí)間以來(lái)，政策的執(zhí)行方案和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和效果都因人而異或者因校而異，但是隨著各學(xué)校反應(yīng)的效果來(lái)看，已經(jīng)有學(xué)校陸續(xù)取消延遲服務(wù)，并且把費(fèi)用一并退還給家長(zhǎng)。解決現(xiàn)有的困難。
延遲服務(wù)的初衷是為了學(xué)生，但現(xiàn)在家長(zhǎng)卻倍感無(wú)奈，原因值得深思
對(duì)此有家長(zhǎng)也發(fā)表客觀地說(shuō)出對(duì)此不滿意的幾個(gè)地方，第一，學(xué)生的延遲服務(wù)由原來(lái)的自愿變成了強(qiáng)制，沒(méi)有需求的家長(zhǎng)心里非常不舒服，但是為了學(xué)生的成績(jī)只能無(wú)奈答應(yīng)。
第二，由于各學(xué)校的管理制度不同，所以有些學(xué)校出現(xiàn)只做作業(yè)不輔導(dǎo)的情況，老師更多的是陪伴作用，有的負(fù)責(zé)人老師也會(huì)給學(xué)生講解易錯(cuò)點(diǎn)，但是不能做到完全公平。
第三，每個(gè)學(xué)生的自制力不同，導(dǎo)致對(duì)待作業(yè)的認(rèn)真程度也不相同，有的學(xué)生在學(xué)校反而會(huì)分散精力，作業(yè)效果并不理想，有同學(xué)甚至都完不成作業(yè)，回家還要繼續(xù)，學(xué)校不尊重學(xué)生的發(fā)展差異。
課后延遲服務(wù)要人性化，滿足學(xué)生的發(fā)展全方位發(fā)展，而不是一概而論
學(xué)生之間都存在差異，理解能力和專注力都不相同，所以課后延遲服務(wù)不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而是要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異制定。
課后延遲服務(wù)的初衷是希望學(xué)生能夠在課后個(gè)性化培養(yǎng)，包括興趣，愛(ài)好等，但是真正實(shí)施起來(lái)卻困難重重，無(wú)法滿足學(xué)生的全部要求。
對(duì)此，有關(guān)部門(mén)規(guī)定要根據(jù)學(xué)校的成績(jī)水平，學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救，其中老師就要發(fā)揮重要的作用。老師的態(tài)度決定課后服務(wù)的效果，所以學(xué)校要加強(qiáng)老師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞： 有關(guān)部門(mén) 職業(yè)道德
