“雙減”之后，我們看到很多補習班從往日的門庭若市變成現(xiàn)在的門可羅雀，不過也有一些補習班通過“鉆空子”還在繼續(xù)營業(yè)，這可愁壞了一些家長。
“雙減”的目的非常明確，就是為了減輕學生的學習壓力，讓學生有更多時間可以去提升學習成績之外的其他能力，特別是對學科類培訓的限制，讓家長直呼給力。
早前教育部曾明確規(guī)定了“語數(shù)外政史地和物化生”學科被定義為學科類培訓，在學生放假期間是明確不可以進行補習的，不過還是有一些補習班以自己是“非學科類”為由繼續(xù)補課。
面對這種情況家長們是有苦難言，一位家長表示：孩子的英語班以是興趣培養(yǎng)為由仍在堅持補課，老師們態(tài)度還特別好，自己則不好意思退費。不過教育部傳來新消息，鑒別方式更細化了。
教育部傳來新消息，符合這4個特征的是學科類培訓
為了加強各地區(qū)關于學科類培訓的鑒別工作，教育部印發(fā)了一項指南，從培訓目的、培訓內(nèi)容、培訓方式和評價方式等，對補習班進行綜合考量，符合這4個特征的是學科類培訓。
一是，培訓目的是以學科知識與技能培訓為導向的，簡單來說補習班的目的是以幫助學生提升學科類科目的考試成績，而非是對學生從非學科類入手進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
二是，培訓內(nèi)容主要涉及到語數(shù)外、政史地和物化生，這里的外語包括英語、日語和俄語。以早前某機構(gòu)的新概念英語為例，別管是不是興趣培養(yǎng)，教的是英語就是不行。
三是，培訓方式重在進行學科知識講解、聽說讀寫等學科能力訓練等。即便是以人工智能或者線上的方式進行，也是屬于學科類培訓的范疇，家長和學生有監(jiān)督舉報的權利。
四是，在對補課成果的評價方面，是以學習成績和考試結(jié)果作為評價依據(jù)的補習班。這個主要是針對一些按照學生成績進行分班教學，或者按照成績收取學生學費的補習機構(gòu)而設定的。
聽到這個消息，家長拍手稱贊，學生愉快的假期生活又有了進一步的保證。不過這也讓補習班再迎“寒冬”，有些補習班表示：能不能給我們留一條路走，還是會有學生需要我們的。
補習班是否值得同情？補習班到底有沒有存在的必要？
看著補習班涼涼，看著大批教培人必須要面對重新找工作的慘狀，難免會讓人動容，但是他們是否值得同情呢？筆者認為有一部分值得，但有一些真的是“自作自受”。
補習班會走到現(xiàn)在，其實這與他們早前的過度營銷和夸大效果是分不開的，到最后壓得學生喘不過氣，壓得家長怨聲載道，自然就會有學生和家長站出來反對。
那補習班到底有存在的必要嗎？筆者覺得還是有一定必要的，但是需要的是精而不是多，為了學生的未來和時代的發(fā)展，就需要教育部對他們進行嚴格管控，劣質(zhì)的必須要被淘汰。
首先，過多的補習班已經(jīng)成為了“內(nèi)卷”的推動力，“內(nèi)卷”聽起來是學生努力學習的體現(xiàn)，但實際會帶來事倍功半的效果，但如果補習班很精良，會有一些需要的學生的。
其次，補習班很大程度上影響了學生接受學校教育。學生的精力是有限的，當花費很多心思的補習班上，就容易忽視對學校所學知識的復習，這種舍本逐末的方式讓學校老師難以理解。
再次，補習班給家長帶來了太重的經(jīng)濟壓力。義務教育不收費，但是家長卻 一直吐槽教育支出太高，其實還不是因為補習班收費太貴。當家長經(jīng)濟壓力大時，很容易降低了家庭教育的質(zhì)量。
最后，補習班并不能完成學生和家長的預期。不少家長送孩子去補習班前，因為聽了補習班的話，覺得在這上一年，就能當學霸了，其不知就算上了五年，也不見得就一定會有提升。
什么樣的學生比較適合上補習班？家長需了解
第一類，因為身體等原因長時間休學的學生。這類學生如果直接回學校上課，知識現(xiàn)在是銜接不上的，學校老師又沒有足夠時間可以去遷就一名學生，那就需要去補習班先補課了。
第二類，某一門學科成績特別差，需要補課的。偏科是很多學生會存在的問題，對考試總分的影響也是非常大的，如果這類學生可以偶爾去補習班彌補下，是能有所提升的。
教育部傳來新消息，符合這4個特征的是學科類培訓，相信隨著規(guī)定的越發(fā)完善，學生和家長就再也不需要受學科類補習班的苦惱了，是想要提升成績，主要還是要看學生自己。
同時也要對家長說，選擇非學科類補習班也要擦亮眼睛，不要聽了他們的一面之詞就覺得非報不可，要有選擇性地報名，多聽聽學生的意見，不要因為報名太多影響接受學校教育。
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯過了！
拿世界著名物理學家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學好數(shù)學，第一步就是要先弄清數(shù)學的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導孩子數(shù)學題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學方面的書籍，玩一些數(shù)學游戲。
然而，攀登數(shù)學的高峰并非易事。世界著名物理學家楊振寧說：“我也認為數(shù)學很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學書，感到很驚訝。你還能像這樣學數(shù)學？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學家。他能夠認可的數(shù)學老師劉薰宇是不會錯的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學家相比，并不出名，因為他的精力主要在數(shù)學教學和中小學教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學》，主要講如何用圖解法求解一些算術四則問題
第二本是《數(shù)學趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學問題，我們講萬物皆數(shù)學，通過萬物來學數(shù)學是最快的。
第三本是《數(shù)學的園地》，這一冊就有點難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運算法的基本原理。雖然有點深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時把這書拿給孩子看，平時孩子也補習數(shù)學，有時候覺得上補習班有點枯燥?？珊⒆涌催@本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補習班學到的東西運用過來。
一看就看了個把小時還不覺得累！家長：實在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學科普圖書，家長們也給予了很高的評價，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學和初中的數(shù)學就不用擔心了。
這套經(jīng)典數(shù)學叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學生們蘊藏起來的學習熱情和學習欲望，讓學生們愛上學數(shù)學，許多家長表示《數(shù)學三書》是難得的好書，不可錯過！
