發(fā)型作為人類儀容儀表的展示部分，變得越來越重要。一個人的發(fā)型甚至會影響著外界對他的整體印象。適合自己的發(fā)型往往會給自己的顏值增分，還可能給談判帶來不一樣的結果。經過時代的發(fā)展，人們已經越來越發(fā)現(xiàn)發(fā)型對于自己的重要性的。
性格是多種多樣的。有的人內向文靜，有的人活潑好動，有的人堅毅，有的人軟弱。這些不同的性格，往往會通過他們的外表，發(fā)型來表現(xiàn)出來。所以說，發(fā)型有助于人物不同性格的展示。
初中生發(fā)型有“新規(guī)”，男生發(fā)型頗有軍人風范
發(fā)型對一個人的整體形象起著重要的作用。中國一直就有禮儀之邦的稱謂。在古代，先輩們就創(chuàng)造出了許多精美的發(fā)型。通過發(fā)型可以展示出一個人的身份、地位、氣質和性格。
人們還可以通過發(fā)型看出一個人的年齡。不同的發(fā)型可以體現(xiàn)出不同的年齡，例如在中國古代，成年的男子會舉辦冠禮，這就是通過發(fā)型來表達自己已經成年的一種儀式。
在現(xiàn)代人物頭發(fā)的造型中，也能看出許多東西。例如不同的職業(yè)也有著不同的發(fā)型要求，航空公司的空姐就是盤發(fā)，而廚師和醫(yī)生則需要帶他們所屬行業(yè)中的帽子。
初中生正處在青春期階段，對于事物的“美”有著特別的追求，比如男生想要留長發(fā)，女生想要燙發(fā)染發(fā)等。
但是在許多地方的《中學生日常行為規(guī)范》中，明確寫著：“穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋。”
并且其中還詳細描寫了對學生的發(fā)型要求，女生發(fā)型應為短發(fā)，長發(fā)超過衣領必須扎起來，不準留披肩發(fā)。一律不準染發(fā)、燙發(fā)、留怪發(fā)型。男同學發(fā)型應為學生頭，前不過眉，后不超過衣領，橫不能一把抓，同樣不準燙染和留特殊發(fā)型。
但現(xiàn)在的許多學校為了管理好學生，對于發(fā)型的要求變得更加嚴格。它們明確規(guī)定，不論是男同學還是女同學必須留短發(fā)，耳朵上方的頭發(fā)也要剃短，露出臉頰。男生一律要求剪成寸頭。
許多女生都在理完學校規(guī)定的新發(fā)型之后哭了，畢竟女生相對是比較愛美的，有些女同學甚至從出生開始就沒有理過短發(fā)，一時之間難以接受。
但是大多數(shù)男生對于學校的規(guī)定并沒有什么意見，都是比較配合的，還有許多男生在剃了寸頭之后反而變得更加干凈帥氣，眉宇之間還頗有軍人風范。
為避免學生標新立異，學校規(guī)定統(tǒng)一發(fā)型
大家有沒有發(fā)現(xiàn)，自從上了初中后，學生會更加注意自己的穿衣打扮和發(fā)型，他們會格外注意自己在別人眼中的形象。并且他們已經厭倦了每日穿著校服，內心都想要沖破束縛，與別人不一樣標新立異。
所以，走在路上我們時常會看到拿著小鏡子的中學生整理自己的發(fā)型。有時，班級中拿小鏡子整理發(fā)型的男同學甚至比女同學還要多。
中學生過于在乎自己的外表必然會花費更多的時間在打扮上，這也會間接導致不能集中精力學習，從而影響學習成績。因此，學校統(tǒng)一發(fā)型可以節(jié)省學生很多打理頭發(fā)的時間，能使學生能把更多的心思放在學習上。
總的來說，學校對學生發(fā)型進行細化的硬性規(guī)定，出發(fā)點是好的，學校為了學生能夠專注于學習也是可以理解的。學校的做法也可以理解為是對學生個性的發(fā)展，進行正確引導，讓學生真正明白什么是美。
而學生作為學校需要負責的主體，也應該自覺。學生應順應學校的規(guī)定，注重自身儀容儀表，保持衣著得體。
學生不應受外物干擾，在校一切應以學業(yè)為先
青少年學生已有了一定的思維能力和獨立的主張，因此，有些學生主要有時間有機會就會隨意揮霍父母辛苦賺來的錢。為了與其他同學攀比，或者跟其他同學炫耀，滿足自己的虛榮心。
有些學生甚至到了只要是貴重的物品必須要購買的地步，走上了追求怪異發(fā)型和服飾的歧途。所以，中學生過于看重自己外表，并不是一件好事。抱有這樣一種浮躁的心態(tài)，又怎能好好學習呢?
學生在校的本職任務就是學習，學生在校的一切應該以學業(yè)為先，再去考慮其他的事情。
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯過了！
拿世界著名物理學家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學好數(shù)學，第一步就是要先弄清數(shù)學的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導孩子數(shù)學題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學方面的書籍，玩一些數(shù)學游戲。
然而，攀登數(shù)學的高峰并非易事。世界著名物理學家楊振寧說：“我也認為數(shù)學很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學書，感到很驚訝。你還能像這樣學數(shù)學？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學家。他能夠認可的數(shù)學老師劉薰宇是不會錯的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學家相比，并不出名，因為他的精力主要在數(shù)學教學和中小學教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學》，主要講如何用圖解法求解一些算術四則問題
第二本是《數(shù)學趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學問題，我們講萬物皆數(shù)學，通過萬物來學數(shù)學是最快的。
第三本是《數(shù)學的園地》，這一冊就有點難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運算法的基本原理。雖然有點深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內容。
同時把這書拿給孩子看，平時孩子也補習數(shù)學，有時候覺得上補習班有點枯燥?？珊⒆涌催@本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補習班學到的東西運用過來。
一看就看了個把小時還不覺得累！家長：實在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經典數(shù)學科普圖書，家長們也給予了很高的評價，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學和初中的數(shù)學就不用擔心了。
這套經典數(shù)學叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學生們蘊藏起來的學習熱情和學習欲望，讓學生們愛上學數(shù)學，許多家長表示《數(shù)學三書》是難得的好書，不可錯過！
