中科院震驚調(diào)查：30年1000余高考狀元下場(chǎng)悲慘，無(wú)一成為行業(yè)領(lǐng)袖。面對(duì)這種情況，不禁有人問(wèn)到：這幾十年的教育怎么了？為什么培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才？
一、高考狀元有用嗎？
不僅如此，他們還有另一個(gè)調(diào)查結(jié)果："調(diào)查了全國(guó)100位科學(xué)家、100位社會(huì)活動(dòng)家、100位企業(yè)家和100位藝術(shù)家，發(fā)現(xiàn)除了科學(xué)家的成就與學(xué)校教育有一定關(guān)系外，其他人所獲的成就和學(xué)校教育根本沒(méi)有正相關(guān)關(guān)系。" 這說(shuō)明了什么？
這幾十年的教育怎么了？為什么培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才？可見(jiàn)全社會(huì)聯(lián)手放出來(lái)的應(yīng)試教育魔鬼是扼殺創(chuàng)新型人才的重犯！可惜的是，在應(yīng)試教育的沉重壓力下，別說(shuō)文科課程、就是數(shù)理化生等理科課程，能有幾個(gè)老師認(rèn)真、扎實(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力？
二、30年1000余高考狀元的結(jié)局
中國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)中國(guó)從1977年到2006年30年間1000多位"高考狀元"進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，這么多曾經(jīng)讓人驚羨的高考狀元，卻沒(méi)有一位成為頂尖人才。他們?nèi)缃穸歼^(guò)著平凡的日子，職業(yè)成就遠(yuǎn)低于社會(huì)預(yù)期。
筆者分析了其中的原因。
首先，他們成為高考頭名，只是應(yīng)試教育會(huì)作題的"狀元"而已，只能說(shuō)明他們的學(xué)習(xí)能力、記憶能力、學(xué)習(xí)計(jì)劃性較強(qiáng)，但是在動(dòng)手操作能力還是創(chuàng)新能力方面沒(méi)有得到多少反映。
其次，高考狀元們喜歡在學(xué)習(xí)知識(shí)中追求完美無(wú)缺，追求無(wú)所疏漏，在考試中過(guò)分看重分?jǐn)?shù)，使思維處在了僵化的神經(jīng)質(zhì)般的模式上。這種思維反映到將來(lái)的工作上，他們也只是過(guò)分看重僵死的書(shū)本知識(shí)的死記硬背，而又視學(xué)習(xí)現(xiàn)成知識(shí)為一種享受，而對(duì)其它則看得比較淡漠，而這種思維嚴(yán)重影響到了他們?cè)谑聵I(yè)上的發(fā)展。
第三，許多高考狀元們對(duì)來(lái)自上方的指令，往往能夠苛刻地按要求完成，而在完成任務(wù)時(shí)往往缺乏自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這種思維是對(duì)來(lái)自應(yīng)試教育做現(xiàn)成試題而又想獲得完美答案的一種重復(fù)。
第四，高考狀元們的家庭背景往往不太理想。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上心無(wú)旁騖，夢(mèng)想擺脫某種困境。一旦實(shí)現(xiàn)理想，卻又陷入了沒(méi)有目標(biāo)的窘境，而在就業(yè)上卻又得不到家庭和社會(huì)的更為理想的指導(dǎo)，結(jié)果好多人也就聽(tīng)天由命。
三、我們的反思：一所學(xué)?？吹靡?jiàn)的是校園，看不見(jiàn)的是共同的價(jià)值觀和師生的行為方式
著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森常說(shuō)，他在科學(xué)上之所以取得如此的成就，得益于小時(shí)候不僅學(xué)習(xí)科學(xué)，也學(xué)習(xí)藝術(shù)，培養(yǎng)了全面的素質(zhì)，因而思路開(kāi)闊。在美國(guó)加州理工學(xué)院學(xué)習(xí)和工作期間，錢(qián)學(xué)森除了參加美國(guó)物理學(xué)會(huì)、美國(guó)航空學(xué)會(huì)和美國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)之外，還參加了美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)協(xié)會(huì)。
他曾多次感慨："在我對(duì)一件工作遇到困難而百思不得其解的時(shí)候，往往是夫人蔣英的歌聲使我豁然開(kāi)朗，得到啟示。""我們當(dāng)時(shí)搞火箭時(shí)萌生的一些想法，就是在和藝術(shù)家們交談時(shí)產(chǎn)生的。"科學(xué)和藝術(shù)是永遠(yuǎn)連在一起的，正因?yàn)槭艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，所以才能夠避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問(wèn)題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)"。
最后，還是想說(shuō)那幾句老話(huà)：應(yīng)試教育，雖然可以生產(chǎn)出一流的技術(shù)人才，卻無(wú)從培養(yǎng)出真正的科學(xué)精神，無(wú)法造就創(chuàng)造未來(lái)的天才。知識(shí)不如能力，能力不如品質(zhì)。
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關(guān)鍵詞： 應(yīng)試教育 行為方式 心無(wú)旁騖
