在這項(xiàng)新政策出臺(tái)以前。在普遍大眾的認(rèn)知里，仿佛都是先通過(guò)進(jìn)入幼兒園來(lái)有一個(gè)“上學(xué)”的思維，以至于等到后期進(jìn)入到小學(xué)之后再以學(xué)為主幼兒園大部分都是又是帶著小朋友們做游戲。小學(xué)就不一樣了，小學(xué)更注重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)。
在學(xué)生進(jìn)入幼兒園之后，不僅能夠提前適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，而且還能掌握部分基礎(chǔ)知識(shí)，還能為將來(lái)進(jìn)入高一年級(jí)的時(shí)候奠定知識(shí)基礎(chǔ)。但是在2020年教育部出臺(tái)了一項(xiàng)新政策，讓許多家長(zhǎng)都感到手足無(wú)措。這項(xiàng)政策的有關(guān)內(nèi)容就是想要取消學(xué)前班。
一、教育部明確表示：取消學(xué)前班，調(diào)整一年級(jí)課程安排
教育部出臺(tái)這項(xiàng)新政策之后，距離2022年秋季全面實(shí)施。青山幼兒園跟小學(xué)是兩種完全不同的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)學(xué)生嗎？從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)的時(shí)候，難免會(huì)有一些落差感和壓力感，因?yàn)樽x一年級(jí)的時(shí)候，他們年紀(jì)尚小，所以當(dāng)覺(jué)得自己進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境環(huán)境的時(shí)候，許多學(xué)生會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)就會(huì)有抵觸心理。
幼小銜接的過(guò)渡階段十分重要，當(dāng)教育部出臺(tái)取消學(xué)前制度的時(shí)候。家長(zhǎng)們也不必感到擔(dān)心，因?yàn)榧议L(zhǎng)所考慮到的問(wèn)題，教育部門(mén)肯定也會(huì)考慮全面。特別針對(duì)于幼小銜接階段的問(wèn)題教育有關(guān)部門(mén)發(fā)布了有關(guān)文件。
學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的階段，是不允許超前學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在教育有關(guān)部門(mén)也決定取消學(xué)前制度是為了能夠給學(xué)生們營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍和對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)階段有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。教育有關(guān)部門(mén)又不得不對(duì)一年級(jí)課程安排進(jìn)行重新調(diào)整。
二、注重幼小銜接階段學(xué)生的心理建設(shè)
教育部門(mén)要求降低小學(xué)一年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)。降低有關(guān)課程安排是為了降低有關(guān)課程學(xué)習(xí)難度讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)壓力，放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏。從而能夠使處于幼小銜接階段的學(xué)生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。
除了要求有關(guān)學(xué)校降低小學(xué)一年級(jí)的課程難度安排之外，還有一些其他要求標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。因?yàn)樘幱谟仔°暯与A段的學(xué)生，他們?cè)谀昙o(jì)和心智方面不完全成熟，因此很容易產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理，教師要在這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄兗皶r(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，避免到時(shí)候由于他們抵觸心理過(guò)大而徹底放棄學(xué)習(xí)。
學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理的現(xiàn)象是非常普遍的，經(jīng)?？梢栽陔娨暽峡吹?，有些學(xué)生在入學(xué)第一天的時(shí)候在校門(mén)口和自己的家長(zhǎng)上演了一場(chǎng)重頭戲。特別是針對(duì)于上小年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是比比皆是。特別是像有的小區(qū)里有一所幼兒園，離幼兒園近的住戶(hù)估計(jì)每天都能聽(tīng)到普通的哭聲，這些哭聲不僅代表對(duì)父母的不舍，也有一部分表示出對(duì)不想上學(xué)宣泄。
三、幼小銜接的重要性
其實(shí)在入學(xué)之后，如果學(xué)校能夠降低學(xué)習(xí)難度，放慢教學(xué)節(jié)奏，給予小學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，做好這些之后學(xué)生也就沒(méi)必要再去接受學(xué)前教育了，在這項(xiàng)政策實(shí)施之前，有不少家長(zhǎng)過(guò)于擔(dān)心以致于給自己的孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，也就是所謂的贏在起跑線(xiàn)上。
輔導(dǎo)班的本質(zhì)也就是讓孩子們接受超前教育。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，如果違反了這種規(guī)律不僅學(xué)習(xí)效果得不到提升，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康有所影響。也許接受超前教育的學(xué)生，在進(jìn)入少年之后，確實(shí)要比同齡人表現(xiàn)優(yōu)秀。但過(guò)度的超前教育就會(huì)形成一種嚴(yán)重的內(nèi)卷形式。
從而造成學(xué)生之間互相攀比。學(xué)生之間相互攀比起來(lái)是沒(méi)有盡頭的。這不僅會(huì)顛覆小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知。也會(huì)讓他們?cè)谛⌒∧昙o(jì)就要承受巨大的學(xué)業(yè)壓力。因此在這項(xiàng)政策全面實(shí)施以后，不僅要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校完成教學(xué)目標(biāo)還要還給孩子一個(gè)輕松快樂(lè)的童年。
總結(jié)：
總的來(lái)說(shuō)小學(xué)階段的課程內(nèi)容要比初中階段和高中階段要簡(jiǎn)單得多。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其實(shí)沒(méi)有必要給學(xué)生造成過(guò)多的負(fù)擔(dān)。在本該享受快樂(lè)的年紀(jì)，就應(yīng)該給予孩子一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，這樣在許多年之后，他們回憶起自己的童年時(shí)期的時(shí)候也是感到無(wú)比幸福的。
教育部門(mén)發(fā)布這項(xiàng)新政策之后，有關(guān)的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該極力地做好配合工作。緊跟著時(shí)代教育的步伐，遵循每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，營(yíng)造一種科學(xué)合理和嚴(yán)謹(jǐn)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)，享受應(yīng)該有的快樂(lè)。
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書(shū)，都別錯(cuò)過(guò)了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話(huà)來(lái)說(shuō)：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來(lái)，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書(shū)，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛(ài)因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰(shuí)？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫(xiě)中。
劉薰宇一生寫(xiě)過(guò)很多數(shù)學(xué)方面的書(shū)，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問(wèn)題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們講萬(wàn)物皆數(shù)學(xué)，通過(guò)萬(wàn)物來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書(shū)拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺(jué)得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥?？珊⒆涌催@本書(shū)，卻覺(jué)得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過(guò)來(lái)。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺(jué)得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書(shū)！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書(shū)，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書(shū)總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺(jué)，語(yǔ)言特別有說(shuō)服力”
可以說(shuō)，熟讀這套書(shū)，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書(shū)，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來(lái)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書(shū)》是難得的好書(shū)，不可錯(cuò)過(guò)！
關(guān)鍵詞： 物理學(xué)家 有關(guān)部門(mén) 課程安排
