“德國(guó)已經(jīng)失去了對(duì)教育的渴望，輟學(xué)率很高。另一方面，中國(guó)成功地促進(jìn)了學(xué)習(xí)的熱情；教育在那里是聲望的問題?！覀儽仨毰?，’目前在上海任教的客座教授多米尼克·皮茨克警告說(shuō)：‘否則我們將被甩在后面?！?/p>
德國(guó)《世界報(bào)》4月6日文章以“教育進(jìn)步：德國(guó)可以向中國(guó)學(xué)習(xí)什么”為題刊登了漢堡傳媒應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教授多米尼克·皮茨克的文章指出，不同社會(huì)制度的發(fā)展機(jī)遇不僅取決于地緣戰(zhàn)略或經(jīng)濟(jì)問題，也越來(lái)越多地取決于其創(chuàng)新能力。這主要基于一個(gè)有效的教育系統(tǒng)。高度的學(xué)習(xí)意愿及將重要知識(shí)和實(shí)用方法傳給下一代，對(duì)于社會(huì)的未來(lái)活力具有決定性意義。
德國(guó)教授的客座文章。
(資料圖)
在德國(guó)，這個(gè)事實(shí)似乎有點(diǎn)被遺忘了。教育研究人員長(zhǎng)期以來(lái)一直注意到教學(xué)和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)下降，輟學(xué)率略低于10%，文盲率高達(dá)12%，高得驚人。而且看不到任何改善，這似乎并沒有特別困擾德國(guó)教育政治家。
但在當(dāng)今中國(guó)，國(guó)家教育政策的效果如何？目前有超過4000萬(wàn)青年在中國(guó)2000多所大學(xué)學(xué)習(xí)。他們通過在西歐可能不再?gòu)?qiáng)制執(zhí)行的競(jìng)爭(zhēng)性績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)來(lái)操作。教育被視為一種價(jià)值。頂尖大學(xué)向一流的高中畢業(yè)生開放。
德國(guó)小學(xué)課堂。
你可以和中國(guó)學(xué)生深入探討斯塔爾夫人的德國(guó)形象，探討湯因比的歷史研究，追溯歌德對(duì)“世界文學(xué)”的定義。即使在像亞述學(xué)這樣的偏遠(yuǎn)學(xué)科，您也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。中國(guó)學(xué)生對(duì)歐洲大事和文化史的了解程度也高得驚人。
這是從早期開始的和廣泛的學(xué)習(xí)和教育努力的結(jié)果。最重要的是——中國(guó)奉行平等主義但嚴(yán)格的任人唯賢的教育政策。通過教育取得進(jìn)步是一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)。獎(jiǎng)學(xué)金很常見，學(xué)費(fèi)也很低。因此，來(lái)自各個(gè)社會(huì)階層的年輕中國(guó)人都在學(xué)習(xí)，有廚師的女兒，也有軍官的兒子，有農(nóng)民的女兒，也有公務(wù)員的孩子。對(duì)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的意愿在中國(guó)占主導(dǎo)地位。
德國(guó)中學(xué)生在國(guó)際PISA測(cè)試中排名靠后。
另一方面，對(duì)成績(jī)的巨大期望也被視為一種負(fù)擔(dān)。高度的個(gè)人韌性和內(nèi)在自律并不是中國(guó)教育體系的常態(tài)。作者清楚地記得一位就讀德國(guó)文學(xué)的女碩士生。 為了有更多時(shí)間學(xué)習(xí)，她主動(dòng)減少了睡眠需求。 但她說(shuō)話時(shí)完全沒有口音，經(jīng)常引用德語(yǔ)文學(xué)典故，即使德語(yǔ)是母語(yǔ)的人也很少出現(xiàn)這種情況。但這位出身貧寒的學(xué)生從未到過德國(guó)，甚至從未出過國(guó)。 她的知識(shí)完全是在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和閱讀中獲得的。 在德國(guó)的大學(xué)里，幾乎不會(huì)遇到類似的事情。此外，體育、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)等在中國(guó)大學(xué)被視為理所當(dāng)然。
對(duì)中國(guó)的主要誤解之一是錯(cuò)誤地認(rèn)為這個(gè)國(guó)家的快速崛起主要?dú)w功于1980 年代以來(lái)西方的大規(guī)模投資。毫無(wú)疑問，中國(guó)對(duì)西方公司的開放和競(jìng)爭(zhēng)性經(jīng)濟(jì)的引入是繁榮的催化劑。
德國(guó)大學(xué)上大課人滿為患。
然而，經(jīng)濟(jì)成功的先決條件過去是現(xiàn)在仍然是，深深植根于中國(guó)社會(huì)的對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和學(xué)習(xí)意愿。在21世紀(jì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的知識(shí)社會(huì)中，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)。 如果相應(yīng)的教育思想和基礎(chǔ)設(shè)施存在并進(jìn)一步擴(kuò)大，那么一個(gè)國(guó)家更容易獲得智力資源。
世界另一端巨大而不懈的集體和個(gè)人教育努力對(duì)德國(guó)和歐洲意味著什么？這不是一個(gè)邊緣的文化政治或教育問題，而是影響到我們所有人。全球教育系統(tǒng)也相互競(jìng)爭(zhēng)。 更多的知識(shí)增加成功的可能性；無(wú)知和懶惰將受到懲罰。不幸的是，德國(guó)政府部門是否會(huì)在不久的將來(lái)制定有效的舉措來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律和對(duì)知識(shí)的普遍興趣，這值得懷疑。
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