教育部3月底公布的數(shù)據(jù)表明，全國在2022年共有普通小學(xué)13.91萬所，在校生1.07億人。和2012年相比，國內(nèi)小學(xué)的數(shù)量在十年時間里減少了7.95萬所，降幅高達(dá)35%。
而小學(xué)數(shù)量之所以下降如此之快，主要原因是城鎮(zhèn)化地快速推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)生源不斷減少，撤點(diǎn)并校的做法比較普遍。
除此之外，還有一個現(xiàn)象也不得不提，那就是人口減少勢必會導(dǎo)致未來的農(nóng)村小學(xué)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)一步受到擠壓，將會有越來越多的農(nóng)村兒童上學(xué)面臨著困難。
(相關(guān)資料圖)
國內(nèi)的人口城鎮(zhèn)化率在2011年首次超過50%，到2022年則已經(jīng)上升到了65.2%，接近發(fā)達(dá)國家的城鎮(zhèn)化率，這導(dǎo)致大量的人口從農(nóng)村地區(qū)遷居城鎮(zhèn)，在今年的工作報(bào)告中指出，未來還要進(jìn)一步推進(jìn)以人為核心的新型城鎮(zhèn)化，未來10年可能還會有1.4億農(nóng)村人口落戶城市。
當(dāng)越來越多的人涌進(jìn)城市，除了給就業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育帶來了挑戰(zhàn)之外，那些留守農(nóng)村的兒童，也面臨著越來越多的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和上學(xué)困境。
由于城鎮(zhèn)化地快速推進(jìn)，不少農(nóng)村小孩進(jìn)城讀書，這間接導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的生源減少，一些地區(qū)不得已實(shí)行了小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的撤并，這導(dǎo)致學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的數(shù)量也快速下降。
而隨著出生率的下滑，這也導(dǎo)致幼兒園的招生數(shù)量在近年明顯減少，即使是在北京地區(qū)，多數(shù)民辦幼兒園2021、2022年也出現(xiàn)招生難，少部分公辦幼兒園也有招不滿現(xiàn)象。
幼兒園的關(guān)停潮，以及農(nóng)村地區(qū)孩子的上學(xué)難，在某種意義上構(gòu)成了一個教育體系上的分化，隨著幼兒園的生源減少，這又勢必會在未來三到五年開始沖擊小學(xué)的生源，這對鄉(xiāng)村小學(xué)來說，未來的生存狀況越發(fā)堪憂。
由于農(nóng)村的生源減少，學(xué)校不得不撤點(diǎn)并校，但與此同時，撤點(diǎn)并校也帶來了不少的挑戰(zhàn)，尤其是加劇了農(nóng)村孩子讀書難的現(xiàn)狀。
根據(jù)浙江大學(xué)農(nóng)村發(fā)展研究院在2022年發(fā)表的一份報(bào)告指出，撤點(diǎn)并校增加了通勤距離，阻礙了學(xué)生人力資本的積累，也顯著影響了其成年后的收入水平，這種影響對欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和低收入家庭的個體尤為顯著。
考慮到有些農(nóng)村地區(qū)居民不具備外出務(wù)工的能力，其子女只能留在農(nóng)村就學(xué)，而根據(jù)浙大農(nóng)村發(fā)展研究院的報(bào)告來看，由于通勤距離的增加，阻礙了學(xué)生人力資本的積累，這將會導(dǎo)致一個普遍意義上的事實(shí)：農(nóng)村地區(qū)讀書的孩子成年后的收入水平，和城市地區(qū)讀書的孩子成年后的收入水平，相差巨大。
過去我們通常會認(rèn)為，農(nóng)村地區(qū)的孩子和城市里的孩子，之所以會在成年后面臨巨大的收入差距，主要原因是因?yàn)檗r(nóng)村和城市之間的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重失衡，城市里的孩子能夠得到更高的教學(xué)質(zhì)量，見識更廣闊的天地，因此成年后的收入也更高。
但現(xiàn)實(shí)情況告訴我們，決定兩者成年后收入差距的，除了教學(xué)質(zhì)量的高低之外，還存在著其他因素的影響，例如通勤距離、生活質(zhì)量、家庭壓力等等，這些因素也會長期讓農(nóng)村地區(qū)的孩子面臨自卑、性格缺陷等等。
這大概率也會是未來很長一段時間的主要社會結(jié)構(gòu)，那就是分化。
今天的分化不僅僅農(nóng)村和城市地區(qū)之間的分化，今天的分化還體現(xiàn)在收入結(jié)構(gòu)上、消費(fèi)上、甚至是銀行存款上面，前幾天北京人均存款27萬、上海人均存款20萬，這些數(shù)據(jù)都非常切實(shí)的讓很多人感受到了一個事實(shí)，那就是落差感。
落差感本質(zhì)上源于分化，而分化的問題又和收入結(jié)構(gòu)的分配密切相關(guān)，這或許也是未來我們所面臨的最大危機(jī)。
由于農(nóng)村生源的減少，撤點(diǎn)并校就成為了幾乎是唯一的選擇。
很多人認(rèn)為這樣可以采取更符合當(dāng)今教育體系的小班制，但小班制的代價是更高的成本，考慮到許多鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)校都更多依賴于補(bǔ)貼，因此小班制的實(shí)行，必然會面臨成本的制約，教師工資的收入影響等等。
因而，對更多農(nóng)村地區(qū)的孩子來說，剩下的選擇其實(shí)并不多，要么是跟隨父母到城市里上學(xué)，要么就是用更長的通勤時間，
但考慮到一些孩子的父母并無法前往城市務(wù)工，因此這部分少數(shù)群體剩下的選擇可能就只有用更長的通勤時間去解決上學(xué)問題。
最終，這種差異性又將會體現(xiàn)到成年后的工作收入上，再次造成收入上的分化差異，有時候我們很難決定或是猜測，到底是前者決定了后者，還是后者決定了前者。
但可以肯定的是，一個人的收入高低，必然會取決于受教育程度的好壞。
end.
作者：羅sir，新青年的職場內(nèi)參。關(guān)心事物發(fā)展背后的邏輯，樂觀的悲觀主義者。關(guān)注我，把知識磨碎了給你看。
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